Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología

Maestría en Currículum y Docencia Universitaria

Curso: Desarrollo de Habilidades de Pensamiento Crítico

Facilitadora: Máster. Mayela Dabdub

Estudiante: Jean Carlo Durán Andrade

Semana 8: Rúbrica para valorar las técnicas de discusión en el aula

Rúbrica de evaluación para la técnica de discusión en el aula
Criterios	2 Cumple	1 Incumple	0 No presenta
1. El docente establece con claridad y puntualidad los parámetros y fines de la actividad discusiva.
2. El docente brinda las herramientas requeridas a los estudiantes para la planificación anticipada de la actividad discusiva.
3. El docente valora objetivamente los parámetros de discusión propuestos por los estudiantes como complemento a sus directrices establecidas.
4. En docente sigue a cabalidad los parámetros establecidos para el desarrollo de la discusión, evitando improvisaciones y modificaciones precipitadas en los lineamientos previos
5. El docente se preocupa en todo momento de mantener el desarrollo y la linealidad de la discusión.
6. El docente complementa la discusión con contenido pertinente y actualizado, mostrando un sólido criterio.
7. El lenguaje utilizado por el docente es apropiado y de fácil comprensión.
8. Las intervenciones del docente a las discusiones se llevan a cabo de manera enérgica, convincente y
9. El equipo claramente entendió el tema a profundidad y presentó su información enérgica, convincente y de manera persuasiva.
10. El docente procura en todo momento que los argumentos y contra-argumentos que apoyen la discusión sean precisos, relevantes y confiables.
11. El docente complementa la mayoría de los puntos principales  de la discusión apoyándolos con hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos relacionados a  hechos reales o cotidianos.
12. El docente procuró que las transiciones entre un punto y otro  de la discusión, estuviesen bien conectadas, brindando la oportunidad de que los estudiantes manifiesten sus argumentos a favor o en contra en un ambiente de respeto.
13. El docente anticipa las preguntas de los estudiantes sobre el tema, ofreciendo respuestas detalladas y adecuadas para la audiencia.
14. El docente brinda la oportunidad de integrar  a la conversación recursos de apoyos creativos, innovadores y que aporten un valor agregado al enriquecimiento de la discusión.
15. En el desarrollo de la discusión, el docente promueve y facilita el desarrollo de ambientes que impliquen la crítica y reflexión profunda de los participantes sobre el tema a estudio.
Observaciones: El puntaje se calcula con base en 30 puntos.		Total

Fuente: elaboración propia (2015), con base a Brookfield, S. y Preskill, S. (2005).

Referencias:

Brookfield, S. y Preskill, S. (2005). Discussion as a way of teaching: Tools and techniques for democratic classrooms (pp. 21-123). San Francisco: Jossey-Bass. Traducida al español.